Kommentare (2)

1. Matthias vor 2 Stunden

   Ein extrem wichtiger Impuls von Tobias Lill.
   Die massiven Missstände, die er hier anspricht, hat er in seinen Beiträgen über ‚Die vergessenen Kinder‘ und das Systemversagen bei fehlenden Schulbegleitern bereits eindringlich dokumentiert: Tausende autistische Kinder in Bayern werden monatelang vom Unterricht ausgeschlossen und faktisch um ihre Bildung gebracht.
   Zum Thema: ‚Ein Anspruch auf Bildung existiert nicht‘. Das Bundesverfassungsgericht hat im November 2021 (Az. 1 BvR 971/21) unmissverständlich ein eigenständiges, einklagbares Grundrecht auf schulische Bildung aus dem Grundgesetz hergeleitet. Das Recht existiert sehr wohl. Das Problem ist, dass deutsche Behörden dieses Recht starr und exklusiv an eine unerbittliche physische Präsenzpflicht in oft reizüberflutenden Schulgebäuden koppeln und aus einem "Papierrecht" ergibt sich noch lange nicht ein "Praxisrecht". Abgesehen von der Bindung finanzieller Ressourcen, die es bei Familien bindet.
   Wie blockiert das System ist, zeigt die ständige Rechtsprechung des Bayerischen Verwaltungsgerichtshofs: „Eine Rechtsgrundlage für eine generelle Befreiung von der Schulpflicht bzw. für ein Ruhen der Schulpflicht enthalten weder das Bayerische Gesetz über das Erziehungs- und Unterrichtswesen noch die jeweiligen Schulordnungen.“ Weil das Gesetz diese Flexibilität gar nicht vorsieht, müssen betroffene Familien offensichtliche Härtefälle erst über jahrelange, zermürbende und teure Gerichtsverfahren durchfechten, während Schulämter auf unterster Ebene komplett mauern.
   Dabei liegen fertige, rechtssichere Lösungen längst auf dem Tisch. Zur thüringischen Drucksache 8/3465 wurde jüngst das Konzept „Die Balkonklasse“ eingereicht. Es zeigt, wie man über den rechtlichen Hebel von wissenschaftlichen Schulversuchen (§ 12 ThürSchulG in Thüringen analog zu Art. 81 BayEUG in Bayern) schulpflichtkonforme, raumflexible und analoge Lerninseln zu Hause für die obersten 0,5 % der extremen Härtefälle schaffen kann – komplett ohne langwierige Gesetzesänderungen. Es scheitert nicht an der Machbarkeit, sondern einzig am Willen der Politik.
   Ein Blick nach Irland zeigt, wie es besser geht: Dort anerkennt Artikel 42 der Verfassung die Eltern ausdrücklich als primäre Erzieher und garantiert das Recht auf freie Bildung auch außerhalb staatlicher Institutionen. Wenn das staatliche Regelsystem Inklusion nicht flächendeckend garantieren kann, muss es den Weg für flexible Lernformen freimachen – unbürokratisch und sofort.
   (Hinweis an die Redaktion: Als Verfasser dieses Konzepts zur Thüringer Drucksache erteile ich Herrn Tobias Lill hiermit ausdrücklich die Genehmigung, mich für einen fachlichen Austausch über meine hinterlegte E-Mail-Adresse direkt zu kontaktieren.)
2. Eifelmind vor 4 Tagen

   Vielen Dank für diesen wertvollen Beitrag und dafür, dass Sie neurodivergenten Kindern eine Stimme geben und ihren Bedürfnissen Gehör schenken.
   
   Ich kann dem Artikel nur zustimmen. Viele neurodivergente und chronisch kranke Kinder leiden unter der Präsenzpflicht. Nicht selten geraten sie dadurch in einen autistischen oder psychischen Burnout, der schwerwiegende und langfristige Folgen für ihre Gesundheit und Entwicklung haben kann.
   
   Dabei wollen diese Kinder lernen. Sie sind neugierig, wissbegierig und möchten am Unterricht teilnehmen. Doch sie scheitern nicht am Lernen selbst, sondern häufig an den Bedingungen, unter denen es ihnen ermöglicht wird. Lärm, Gerüche, soziale Anforderungen, ständige Reizüberflutung und fehlende Rückzugsmöglichkeiten können dazu führen, dass ihr Alltag in der Schule zu einer kaum noch bewältigbaren Belastung wird.
   
   Es muss endlich verstanden werden, dass nicht jedes Kind unter denselben Bedingungen lernen kann. Eine flexible Beschulung von zu Hause, beispielsweise durch eine qualifizierte Online-Schule, bedeutet nicht automatisch soziale Isolation oder fehlende Bildung. Sie kann vielmehr eine echte Chance sein, Bildung zu ermöglichen, ohne die Gesundheit der Kinder weiter zu gefährden.
   
   Inklusion bedeutet nicht, dass alle Kinder denselben Weg gehen müssen. Inklusion bedeutet, individuelle Wege zu schaffen, damit jedes Kind lernen und sich entwickeln kann, ohne daran zu zerbrechen.
   
   Ich wünsche mir, dass auch andere Bundesländer diese Diskussion ernst nehmen und endlich Lösungen schaffen, die das Kindeswohl und das Recht auf Bildung miteinander vereinbaren.